Leer‬‭ y‬‭ escribir‬‭ más‬‭ que‬‭ una‬‭ necesidad‬‭ educativa‬‭ es‬‭ una‬‭ obligación‬‭ social‬‭ y‬‭ cultural‬‭ que‬‭ permite‬‭ a‬ las‬‭ personas‬‭ convertirse‬‭ en‬‭ protagonistas‬‭ de‬‭ su‬‭ propio‬‭ desarrollo.‬‭

Solo‬‭ la‬‭ lectura‬‭ entendida‬‭ como‬ actividad‬‭ social‬‭ y‬‭ reflexiva,‬‭ puede‬‭ propiciar‬‭ una‬‭ relación‬‭ liberadora‬‭ y‬‭ creativa‬‭ con‬‭ la‬‭ escritura,‬ mostrándose‬‭ como‬‭ un‬‭ hábito‬‭ y‬‭ desafío‬‭ para‬‭ cualquier‬‭ proceso‬‭ democratizador‬‭ y‬‭ cambio‬‭ social‬  colectivo.‬‭

Según‬‭ Fernando‬‭ Mires,‬‭ leer‬‭ es‬‭ quizá‬‭ la‬‭ quinta‬‭ más‬‭ bella‬‭ experiencia‬‭ de‬‭ la‬‭ razón,‬‭ cuando‬‭ un‬‭ lector‬ comprende‬‭ lo‬‭ que‬‭ lee‬‭ está‬‭ aprendiendo‬‭ en‬‭ la‬‭ medida‬‭ que‬‭ su‬‭ lectura‬‭ le‬‭ permite‬‭ acercarse‬‭ al‬‭ mundo‬ de significados. En ese sentido, siempre es una contribución esencial a la cultura propia del lector.‬

‭Compartimos‬‭ el‬‭ planteamiento‬‭ de‬‭ Louise‬‭ Rosenblat‬‭ al‬‭ decir‬‭ que,‬‭ la‬‭ lectura‬‭ es‬‭ una‬‭ actividad‬ creadora, la relación entre el texto y el lector no puede pensarse como pasiva.‬

‭ Vivir‬‭ la‬‭ experiencia‬‭ de‬‭ la‬‭ lectura‬‭ pareciera‬‭ una‬‭ tarea‬‭ fomentada‬‭ desde‬‭ el‬‭ hogar,‬‭ el‬‭ contexto‬ socio/comunitario‬‭ a‬‭ lo‬‭ que‬‭ está‬‭ expuesto‬‭ el‬‭ niño‬‭ y,‬‭ lo‬‭ que‬‭ más‬‭ tarde‬‭ oferta‬‭ la‬‭ escuela.‬‭ Ahora‬‭ bien,‬ diferentes‬‭ estudios‬‭ reflejan‬‭ que‬‭ la‬‭ visión‬‭ manejada‬‭ por‬‭ la‬‭ escuela‬‭ no‬‭ termina‬‭ de‬‭ generar‬‭ los‬‭ cambios‬ pertinentes‬‭ potencializadores‬‭ de‬‭ habilidades‬‭ cognitivo‬‭ lingüística‬‭ y‬‭ la‬‭ desmotivación‬‭ o‬‭ pocas‬‭ razones‬ para leer van en detrimento de sus vivencias lectoras.‬

‭Esta‬‭ realidad‬‭ actual‬‭ ha‬‭ permitido‬‭ el‬‭ surgimiento‬‭ de‬‭ proyectos‬‭ y‬‭ propuestas‬‭ que‬‭ tienen‬‭ como‬‭ objetivo‬ promover‬‭ la‬‭ lectura‬‭ mediante‬‭ vivencias‬‭ satisfactorias‬‭ que‬‭ puedan‬‭ abordar‬‭ la‬‭ actitud‬‭ pasiva‬‭ y‬‭ el‬ rechazo de leer y escribir mostrado como evidencia en el entorno social y educativo venezolano.‬

‭ Animar‬‭ a‬‭ leer‬‭ debe‬‭ ser‬‭ el‬‭ primer‬‭ escenario‬‭ de‬‭ acercamiento‬‭ a‬‭ la‬‭ lectura,‬‭ de‬‭ ello‬‭ deriva‬‭ el‬‭ proyecto‬ Bibliomulas que‬‭ surge‬‭ en‬‭ el‬‭ estado‬‭ Trujillo‬‭ en‬‭ colaboración‬‭ con‬‭ la‬‭ Universidad‬‭ Valle‬‭ del‬‭ Momboy‬ en‬‭ el‬‭ año‬‭ 2010‬‭ y‬‭ que‬‭ en‬‭ Mérida‬‭ la‬‭ Organización‬‭ Caribana,‬‭ una‬‭ Organización‬‭ de‬‭ voluntariado‬‭ italiano‬ en‬‭ apoyo‬‭ con‬‭ UNIANDES‬‭ y‬‭ otros‬‭ entes,‬‭ emprenden‬‭ esta‬‭ hermosa‬‭ labor‬‭ de‬‭ acercamiento‬‭ a‬‭ diversos‬ lectores en sectores rurales y deprimidos del estado Mérida.‬

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Un programa, un desafío

‭Para‬‭ el‬‭ proyecto‬‭ Bibliomulas‬‭ resulta‬‭ una‬‭ prioridad‬‭ brindar‬‭ herramientas‬‭ para‬‭ el‬‭ trabajo‬‭ de‬‭ promoción‬  de‬‭ la‬‭ lectura,‬‭ trabajo‬‭ que‬‭ lleva‬‭ a‬‭ cabo‬‭ por‬‭ más‬‭ de‬‭ 12‬‭ años‬‭ el‬‭ promotor,‬‭ docente‬‭ y‬‭ actor‬‭ de‬‭ teatro‬ Pedro Maldonado.‬

‭“Es‬‭ un‬‭ grano‬‭ de‬‭ arena‬‭ entre‬‭ ese‬‭ mar‬‭ grande‬‭ de‬‭ necesidades‬‭ que‬‭ tiene‬‭ no‬‭ solamente‬‭ Venezuela‬‭ sino‬ el mundo entero”, aseguró Pedro Maldonado.‬

‭“Hoy‬‭ día‬‭ es‬‭ difícil‬‭ comprar‬‭ un‬‭ libro.‬‭ Por‬‭ tal‬‭ razón,‬‭ este‬‭ programa‬‭ ofrece‬‭ la‬‭ oportunidad.‬‭ Algunos‬‭ se‬ llevan hasta 4 libros a sus casas y luego los devuelve”, comentó.‬

En‬‭ Mérida‬‭ este‬‭ proyecto‬‭ comenzó‬‭ en‬‭ Micarache‬‭ en‬‭ Gavidia‬‭ en‬‭ el‬‭ municipio‬‭ Rangel‬‭ y‬‭ luego‬‭ se‬ trasladó‬‭ a‬‭ la‬‭ periferia‬‭ de‬‭ Mérida,‬‭ a‬‭ zonas‬‭ vulnerables.‬‭ Este‬‭ programa‬‭ llega‬‭ a‬‭ más‬‭ de‬‭ 60‬‭ niños‬‭ de‬‭ los‬ sectores‬‭ Los‬‭ Pinos,‬‭ Las‬‭ Cuadras,‬‭ El‬‭ Rincón,‬‭ el‬‭ Valle‬‭ y‬‭ las‬‭ Quebraditas‬‭ donde‬‭ tuve‬‭ la‬‭ oportunidad‬‭ de‬ acompañarlo y observar directamente esta excelente labor del padre de los Comediantes de Mérida.‬

‭Actualmente,‬‭ visita‬‭ algunos‬‭ sectores‬‭ rurales‬‭ del‬‭ municipio‬‭ Campo‬‭ Elías,‬‭ lugar‬‭ donde‬‭ reside,‬‭ siempre‬ y‬‭ cuando‬‭ lo‬‭ inviten.‬‭ De‬‭ 25‬‭ a‬‭ 28‬‭ ejemplares‬‭ en‬‭ cada‬‭ alforja‬‭ se‬‭ transporta‬‭ ,‬‭ esta‬‭ actividad‬‭ lúdica‬ recreativa se ejecuta cada martes, miércoles y jueves.‬

‭Llegamos‬‭ puntuales‬‭ a‬‭ las‬‭ Quebraditas‬‭ sector‬‭ el‬‭ Caucho‬‭ a‬‭ las‬‭ 2pm,‬‭ luego‬‭ de‬‭ una‬‭ caminata‬‭ de‬‭ una‬ hora,‬‭ nos‬‭ esperaban‬‭ ansiosos‬‭ los‬‭ niños‬‭ y‬‭ algunos‬‭ representantes‬‭ que‬‭ se‬‭ quedan‬‭ para‬‭ apoyar‬‭ la‬ actividad de Pedro. “Leer nos hace mejores personas” me comenta una de las niñas participantes.‬‭ Los‬‭ libros‬‭ llegan‬‭ transportados‬‭ por‬‭ los‬‭ bibliomuleros‬‭ y‬‭ Canela‬‭ cuidada‬‭ por‬‭ el‬‭ señor‬‭ Genaro‬‭ Márquez‬ y su esposa María.‬

‭ La‬‭ alforja‬‭ está‬‭ conformada‬‭ por‬‭ un‬‭ conjunto‬‭ de‬‭ libros‬‭ diversos,‬‭ con‬‭ títulos‬‭ atractivos‬‭ de‬‭ contenidos‬ literarios‬‭ e‬‭ informativos‬‭ para‬‭ que‬‭ Pedro‬‭ Maldonado‬‭ con‬‭ su‬‭ genialidad‬‭ de‬‭ actor‬‭ de‬‭ teatro‬‭ con‬‭ más‬‭ de‬ 30 años de experiencia pueda atrapar a sus usuarios y ser atendidos.‬

‭Pedro‬‭ planifica‬‭ su‬‭ actividad‬‭ y‬‭ visita‬‭ semanalmente‬‭ a‬‭ estos‬‭ sectores‬‭ rurales,‬‭ recrea‬‭ y‬‭ entrelaza‬ vínculos‬‭ con‬‭ las‬‭ palabras,‬‭ alentando‬‭ a‬‭ los‬‭ participantes,‬‭ a‬‭ los‬‭ docentes‬‭ de‬‭ esas‬‭ zonas‬‭ merideñas‬‭ y‬ miembros de la comunidad estableciendo nuevas relaciones con la lectura y los libros.‬

‭La‬‭ lectura‬‭ pausada‬‭ de‬‭ un‬‭ libro‬‭ en‬‭ papel‬‭ se‬‭ ha‬‭ convertido‬‭ en‬‭ una‬‭ de‬‭ las‬‭ escasas‬‭ trincheras‬‭ que‬‭ nos‬ quedan para defender la atención ante la hiper estimulación y la inmediatez de lo digital.‬

‭La‬‭ presencia‬‭ del‬‭ proyecto‬‭ en‬‭ estas‬‭ comunidades‬‭ campestres‬‭ permite‬‭ acercarlos‬‭ a‬‭ los‬‭ textos‬ impresos‬‭ ausentes‬‭ o‬‭ casi‬‭ ausentes‬‭ de‬‭ sus‬‭ casas‬‭ o‬‭ la‬‭ escuela‬‭ y,‬‭ con‬‭ poco‬‭ contacto‬‭ con‬‭ la‬‭ tecnología,‬ mediante‬‭ acciones‬‭ planificadas‬‭ que‬‭ hacen‬‭ posible‬‭ la‬‭ participación‬‭ de‬‭ los‬‭ niños‬‭ como‬‭ lectores‬ competentes.‬

‭El‬‭ proyecto‬‭ Bibliomulas‬‭ pretende‬‭ acercarlos‬‭ en‬‭ lo‬‭ personal‬‭ hacia‬‭ la‬‭ experiencia‬‭ de‬‭ leer,‬‭ para‬‭ sanar,‬ para‬‭ reír,‬‭ para‬‭ cantar,‬‭ para‬‭ declamar,‬‭ jugar,‬‭ para‬‭ transferir‬‭ sus‬‭ propias‬‭ situaciones‬‭ y‬‭ penas‬‭ o‬ carencias‬‭ mediante‬‭ la‬‭ posibilidad‬‭ de‬‭ leer.‬‭ Pedro‬‭ Maldonado‬‭ intenta‬‭ favorecer‬‭ un‬‭ acercamiento‬‭ más‬ fresco‬‭ con‬‭ variedad‬‭ de‬‭ libros‬‭ que‬‭ conforman‬‭ el‬‭ universo‬‭ lector‬‭ tan‬‭ limitado‬‭ de‬‭ esos‬‭ niños‬‭ o‬ desmitificar‬‭ la‬‭ lectura‬‭ como‬‭ una‬‭ tarea‬‭ obligante,‬‭ mecánica‬‭ que‬‭ desvirtúa‬‭ su‬‭ magia‬‭ o‬‭ potencialidad‬‭ y‬ sin vinculación con la realidad.‬

El‬‭ contacto‬‭ propiciado‬‭ por‬‭ el‬‭ programa‬‭ Bibliomulas‬‭ a‬‭ través‬‭ de‬‭ su‬‭ promotor‬‭ Pedro‬‭ Maldonado‬‭ tiene‬ como‬‭ propósito‬‭ fortalecer‬‭ el‬‭ derecho‬‭ humano‬‭ del‬‭ niño‬‭ a‬‭ la‬‭ lectura‬‭ y‬‭ la‬‭ escritura.‬‭ Leer‬‭ y‬‭ escribir‬‭ desde‬ esta‬‭ mirada‬‭ trasciende‬‭ la‬‭ escuela‬‭ y‬‭ su‬‭ horario‬‭ se‬‭ convierte‬‭ en‬‭ las‬‭ tardes‬‭ en‬‭ una‬‭ herramienta‬‭ que‬‭ hoy‬ en‬‭ día‬‭ permite‬‭ a‬‭ los‬‭ docentes‬‭ de‬‭ esos‬‭ sectores‬‭ vulnerables‬‭ resistir‬‭ con‬‭ sentido‬‭ los‬‭ escenarios‬ conflictivos,‬‭ personales,‬‭ familiares‬‭ y‬‭ sociolaborales,‬‭ que‬‭ pueda‬‭ favorecer‬‭ su‬‭ autonomía‬‭ como‬ persona‬‭ mediante‬‭ experiencias‬‭ relevantes‬‭ al‬‭ encuentro‬‭ propio‬‭ con‬‭ los‬‭ textos,‬‭ integrar‬‭ el‬ conocimiento‬‭ y‬‭ contextualizarlas‬‭ dentro‬‭ de‬‭ sistemas‬‭ más‬‭ amplios‬‭ tal‬‭ como‬‭ lo‬‭ dijera‬‭ Morin‬‭ fomentar‬ un enfoque integral que incluya el pensamiento crítico y la comprensión lectora.‬

‭Así,‬‭ la‬‭ lectura‬‭ nos‬‭ ayudará‬‭ a‬‭ entender‬‭ y‬‭ entendernos‬‭ contribuyendo‬‭ al‬‭ perfil‬‭ de‬‭ un‬‭ lector‬‭ crítico‬‭ e‬ inteligente‬‭ tal‬‭ y‬‭ como‬‭ la‬‭ afirmarían‬‭ Umberto‬‭ Eco‬‭ Y‬‭ Julio‬‭ Cortázar,‬‭ un‬‭ proceso‬‭ que‬‭ implica‬ razonamiento y construcción de significados.‬

‭La‬‭ enorme‬‭ y‬‭ tremenda‬‭ labor‬‭ de‬‭ Pedro‬‭ Maldonado‬‭ como‬‭ promotor‬‭ de‬‭ lectura‬‭ es‬‭ extremadamente‬ generosa,‬‭ no‬‭ le‬‭ teme‬‭ a‬‭ los‬‭ caminos,‬‭ al‬‭ cansancio‬‭ ni‬‭ a‬‭ las‬‭ empinadas‬‭ montañas‬‭ merideñas‬‭ para‬ acercarse a su audiencia, manifestándome y mostrando el gusto al hacer su trabajo.‬

‭Pedro‬‭ Maldonado‬‭ a‬‭ través‬‭ de‬‭ su‬‭ experiencia‬‭ posee‬‭ un‬‭ conocimiento‬‭ sagaz‬‭ de‬‭ sus‬‭ grupos‬‭ y‬ comunidades‬‭ que‬‭ visita‬‭ desde‬‭ hace‬‭ más‬‭ de‬‭ 12‬‭ años,‬‭ no‬‭ es‬‭ un‬‭ recreacionista,‬‭ es‬‭ un‬‭ pedagogo‬ ejemplar‬‭ que‬‭ busca‬‭ las‬‭ maneras‬‭ de‬‭ generar‬‭ vínculos‬‭ profundos,‬‭ estrechos‬‭ y‬‭ auténticos‬‭ con‬‭ su‬ auditorio‬‭ creando‬‭ espacios‬‭ que‬‭ les‬‭ permite‬‭ a‬‭ sus‬‭ lectores‬‭ descubrir‬‭ nuevas‬‭ maneras‬‭ de‬‭ apropiarse‬‭ de‬‭ lo‬‭ que‬‭ leen,‬‭ nuevas‬‭ maneras‬‭ de‬‭ mirarse‬‭ y‬‭ comprenderse‬‭ con‬‭ el‬‭ mundo,‬‭ con‬‭ el‬‭ entorno,‬‭ con‬‭ ellos‬ mismos, conexiones con sentido para incorporarlos a la vida misma.‬

‭Coincidimos‬‭ plenamente‬‭ con‬‭ los‬‭ grandes‬‭ filósofos‬‭ y‬‭ psicólogos‬‭ cuando‬‭ dicen‬‭ que‬‭ la‬‭ contribución‬ irremplazable‬‭ del‬‭ arte‬‭ y‬‭ de‬‭ la‬‭ literatura‬‭ a‬‭ la‬‭ actividad‬‭ psíquica,‬‭ al‬‭ pensamiento,‬‭ a‬‭ la‬‭ vida,‬‭ simplemente‬ sigue subestimándose.‬

‭La‬‭ presencia‬‭ de‬‭ nuevos‬‭ niños‬‭ y‬‭ jóvenes‬‭ en‬‭ esta‬‭ era‬‭ tecnológica‬‭ más‬‭ humana‬‭ es‬‭ apremiante.‬‭ La‬ escuela‬‭ aunque‬‭ se‬‭ haya‬‭ hecho‬‭ más‬‭ democratizada,‬‭ jamás‬‭ ha‬‭ podido‬‭ lograr‬‭ en‬‭ el‬‭ contexto‬ latinoamericano‬‭ y‬‭ venezolano‬‭ hacer‬‭ de‬‭ la‬‭ lectura‬‭ y‬‭ de‬‭ la‬‭ escritura‬‭ el‬‭ centro‬‭ mismo‬‭ de‬‭ su‬‭ misión‬ educadora.‬

‭|*|: Fotos y texto de Delsy Mora V.‬